讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的(de)广西壮族自治区 是国家移民(yímín)管理局的定点帮扶县 山东(shāndōng)出入境边防检查总站 青岛机场边检站民警司谨源(sījǐnyuán) 以定点结对帮扶支教老师的(de)身份 担任128名学生的(de)英语教学工作 “老师，我不(bù)喜欢看书” 司谨源便主动(zhǔdòng)向其他老师“取经” 学生的基础情况(qíngkuàng)和教学特点 司谨源就发现这些准备(zhǔnbèi) 是五年级(wǔniánjí)三个班学生的英语课 司谨源(sījǐnyuán)发现孩子们眼神懵懂 孩子们安静(ānjìng)地靠着书桌打发时间 可以看看自己喜欢(xǐhuān)的课外书 “老师(lǎoshī)，我不爱看书” 他自认为社交能力很强(hěnqiáng) 但一遇到举手回答问题(wèntí)时 孩子们就一个个(yígègè)低下小脑袋 司谨源决定(juédìng)先“走近孩子们” 从英文歌曲、电影和故事里(lǐ) “抓(zhuā)坏人什么感觉啊？危险吗？” “外国人说话(shuōhuà)老师能听懂吗？” 司谨源曾在口岸一线担任过检查员(jiǎncháyuán) 听他(tā)讲和外国人的故事 “孩子们一个都不能(bùnéng)少” 司谨源第一次和小石打交道(dǎjiāodào) 是在上学期开学后(hòu)不久 在上课时(shàngkèshí)发现小石不在 他连忙叫上老师们一起寻找(xúnzhǎo) 司谨源在前方一棵树(yīkēshù)上 快到树下(shùxià)时又突然停住 “怎么让他安稳下来(xiàlái)” “他为什么不去(bùqù)上课？ 是觉得我(wǒ)太凶了吗？” 孩子因为什么(shénme)问题离开课堂 “这种突发情况我确实没预料到(yùliàodào) 后来我和曾来支教的同事(tóngshì) 也对接(duìjiē)了一下小石的情况” 小石在(zài)放学后基本没有家长看管 虽然每次劝导(quàndǎo)都有效果 小石依旧时常“失踪(shīzōng)” 找到了孩子们不爱看书的原因(yuányīn) “班级里孩子(háizi)们多数是留守儿童 从小没有养成学习(xuéxí)习惯 自然(zìrán)有些事儿就闷在心里 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然来了就一定给孩子做点(zuòdiǎn)什么 本就该在课堂上的孩子(háizi)们 除了每周(měizhōu)20课时的教学之外 司谨源主动找(zhǎo)小石谈心 为他量身(liàngshēn)定制学习计划 就(jiù)在前段时间的测试上 小石的(de)英语成绩提升了十多分 要关注每一位学生(xuéshēng)的成长 “教书的意义不(bù)就在这儿吗” 现在学生对他是什么(shénme)态度时 “他们会跑过来围着我(wǒ)喊 孩子们在课堂(kètáng)上的表现 放满了孩子们送给他(tā)的小礼物 里面是一连串的折纸和涂鸦(túyā) 其中一张(yīzhāng)画是一名小女孩送给他的 上面(shàngmiàn)用彩笔画的天马行空 但下面却写了(le)一行工工整整的字 里面附着着新草(xīncǎo)捣碎的绿色汁液 经过司谨源和其他英语老师的(de)努力 该小学已开设(kāishè)2个英语兴趣班 在今年(jīnnián)上半年的三江县小学期中考试中 司谨源教学的(de)班级英语大幅提高 司谨源(sījǐnyuán)对教育有了更深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵(yīduǒ)云推动另一朵云” 司谨源(sījǐnyuán)深知自己肩负的使命 更要用(yòng)爱去呵护每一位学生 用责任去担当教育的使命(shǐmìng) 来源：公安部新闻(xīnwén)传媒